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介绍:数学概念、定理是抽象概括的产物,数学思想方法也是更高层次的抽象概括的结果[1]。...

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介绍:一、教学分析(一)教学内容分析本课教学内容分为两部分:第一部分文本为外研版高中英语必修1Module2MyNewTeachers的CulturalCorner部分;第二部分文本为BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗》部分视频内容。尊龙娱d88手机版,尊龙娱d88手机版,尊龙娱d88手机版,尊龙娱d88手机版,尊龙娱d88手机版,尊龙娱d88手机版

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wg8 | 2019-03-18 | 阅读(923) | 评论(275)
第二章到第六章主要是按照《分子与细胞》的编排顺序开展校本课程的学习。【阅读全文】
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aoo | 2019-03-18 | 阅读(941) | 评论(841)
1概述3D打印技术是快速成型技术的一种,它是以数字模型文件为基础,运用粉末状金属或塑料等可粘合材料,通过逐层打印的方式来构造物体的技术[1-2]。【阅读全文】
map | 2019-03-18 | 阅读(753) | 评论(782)
1审视教学目标的制订与落实情况教学目标的制订,是课堂教学的第一步,教学目标的落实是课堂教学评价的核心指标。【阅读全文】
kbc | 2019-03-18 | 阅读(787) | 评论(935)
二46%nl2/Vaa+yVAa27Vaavb贝Ip.=——=—ptl川A2(yvAA+yvAa+yvM)2(k+nj(xb)-xB+xb+^a.=p+丄%+%x2+4%|2(yVAA+7VAa+7Vaa)—^2Aa=%x2+%x2+47%x2+4%+46%p_2yVaa...【阅读全文】
ame | 2019-03-18 | 阅读(155) | 评论(427)
数学思维就是人脑和数学对象(数和形等)相互作用,并按照一般思维规律认识数学规律(对象和本质特征)的过程。【阅读全文】
r8y | 2019-03-17 | 阅读(292) | 评论(850)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
mc8 | 2019-03-17 | 阅读(551) | 评论(758)
每一次的类比学习都需要用到学生储存在记忆中的旧知识。【阅读全文】
a8i | 2019-03-17 | 阅读(646) | 评论(665)
生物科学的发展依赖于观察、实验、探究等科学方法。【阅读全文】
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xo7 | 2019-03-17 | 阅读(861) | 评论(535)
美国《时代》周刊也将3D打印列为美国十大增长最快的工业。【阅读全文】
pac | 2019-03-16 | 阅读(887) | 评论(523)
由于汉语中没有主谓一致现象,所以学生很难把握这一语法。【阅读全文】
cpd | 2019-03-16 | 阅读(269) | 评论(867)
问题探究式课堂教学,关键在于教师要有意识地创设一定的物理情境,引发学生新旧知识的认知冲突,激发学生的思维和解决问题的欲望,使其在解决问题中完善自己的认知结构。【阅读全文】
8mm | 2019-03-16 | 阅读(181) | 评论(518)
一、教材分析与设计思路1.教材分析本节课是人教版高一物理必修一第三章第三节的内容。【阅读全文】
vna | 2019-03-16 | 阅读(421) | 评论(413)
正解光合作用中的[H]和有氧呼吸中的[H]并不是同一种物质,光合作用中[H]实际上是辅酶n(NADP+),与电子和质子(H+)结合,形成还原型辅酶n(NADPH)(用[H]简化表示);有氧呼吸中的[H]实际上是氧化型的辅酶I(NAD+)转化成还原型辅酶I(NADH)(用[H]简化表示)m。【阅读全文】
6bc | 2019-03-15 | 阅读(269) | 评论(887)
L2直线的一般式方程的定义比较在初中,学生学习了一次函数,这为高中...【阅读全文】
z6w | 2019-03-15 | 阅读(182) | 评论(650)
首先教师们要专注于教学大纲的研读,通过分析教学理念,小学生的心理状态,为小学生定制专属于小学生的教学方案。【阅读全文】
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